개념은 이전에 교육적 성공 Name 천재 (58.142.2.23) Date 2024-03-20 Heydarnejadet al. ( 2022 )는 이 문제를 명확히 하고 "그릿의 영역 특이성은 향후 연구에서 대답해야 할 중요한 이론적 질문이 아니다(p. 55)"라고 말하면서 그릿을 영역별 개념으로 정의하고 분석할 필요성을 강조했다. 연구계 내에는 인내와 열정으로 장기적인 목표를 추구하는 것이 일반적으로 보편적인 경향이라는 암묵적인 가정이 있습니다. 그러나 누군가가 개인 생활에서는 극도의 투지를 나타내지만 개인적인 관계에서는 전혀 나타내지 않을 가능성이 있습니다. 비슷한 맥락에서 누군가는 진지한 취미에 관해서는 자신이 투박하다고 생각할 수 있지만 자신의 일에 관해서는 그렇지 않다고 생각할 수 있습니다(Ivcevic & Brackett, 2014 ). 우리는 응답자들이 현재 사용 중인 자기 보고 도구에 대한 그릿 수준을 보고할 때 여러 영역에 걸쳐 행동을 통합한다고 가정하지만 확신할 수는 없습니다. 그릿의 도메인별 구성 요소와 도메인 일반 구성 요소 간의 차이점을 조사하려면 향후 연구가 필요합니다(Liu, 2022 ). 투지 회복력, 인내, 자기 훈련, 주의라는 개념은 이전에 교육적 성공에 필수적인 것으로 알려져 왔습니다. 교육 환경에서의 회복탄력성은 무서운 상황에 직면했을 때 건설적으로 적응하는 능력으로 간주됩니다. 이는 학생들이 성취하도록 동기를 부여하는 주요 요인인 것으로 보입니다(Feng, 2020 ). 또한, Wang et al. ( 2020 )은 중국과 이란 EFL 교사의 탄력성에 대한 조사에서 일부 어려운 자료가 교사의 탄력성을 감소시키는 것을 발견했습니다. 그들의 연구 결과에 따르면, 중국과 이란 EFL 강사 모두의 인식에서 볼 수 있듯이 개인적 자질은 강사 탄력성을 유지하는 주요 요소입니다. 환경 기반, 시스템 기반, 프로세스 기반 요소는 다른 어려움과 함께 교사 탄력성에 대한 도전이 덜한 것으로 나타났습니다. 온라인카지노 소액결제현금화 강남달토 강남레깅스룸 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글 백링크 11 [Prev] 무설정아파트대출 어떻게 해야 할까요? 내용 가득 - 자동차 담보 [Next] 다섯 번째 단계